那是高二的一个下午，窗外的阳光懒洋洋地洒进教室，空气中弥漫着夏日特有的慵懒和一丝不易察觉的躁动。我，一个当时正处于青春期最叛逆的年纪，对一切都充满了抵触和不🎯屑，尤其是那些被认为是“标准答案”的课程，英语课首当其冲。我们的英语老师，王老师，是一位严谨而有经验的老师，她的教学风格一丝不苟，对每一个单词、每一个语法点都要求得非常到位。
正是这种严谨，在我看来，成了束缚我自由思想的枷锁。
那天，王老师照例布置了一篇关于“MyDream”的英语作文，要求我们在课后完成，并于下次课上交。我看着题目，脑子里却没有半点关于梦想的憧憬，只有对眼前枯燥学习生活的厌倦。我开始在心里盘算着，如何才能在这个“规定动作”中，玩出点“不一样”的花样。
我不想写那些空洞的、人云亦云的梦想，我想要一些更真实、更直接的东西，哪怕是带着点幼稚和不羁。
交上作文的时候，我心里已经做好了被“修理”的准备。我写的内容，与其说是关于梦想，不如说是我当时一种极端情绪的宣泄。我用词大胆，句式也颇为“出格”，甚至夹杂了一些我当🙂时认为很酷的、非主流的表达方式。我甚至故意在文中加入了一些关于“反抗”、“自由”之类的词汇，想要挑战王老师一贯的“规矩”。
我期待着她皱眉、批评，甚至给我一个“警告”，这似乎能满足我那颗渴望被关注、被“看到”的虚荣心。
王老师并没有立刻发作。她只是静静地接过我的作文，用她那特有的、带着几分审视的目光扫了一眼，然后不动声色地将它放在了一堆作业中。那一刻，我感到了一丝失望，又有一丝庆幸。我以为她会就此忽略我的“异类”，但内心深处😁，我又隐隐期待着她能读懂我那藏在字缝里的“信号”。
接下来的日子，我几乎是刻意地💡忽略了王老师和她的英语课。我不再积极举手回答问题，不再认真做笔记，甚至故意在课堂上走神。我沉浸在自己的世界里，认为那就是所谓的“个性”和“独立”。而我的那篇作文，就像一颗投入湖面的石子，激起了我内心短暂的涟漪后，便沉入了无底的深渊，我以为再也不会有人提起。
直到大约一周后，那节英语课再次如期而至。王老师没有像往常一样直接开始讲课，而是清了清嗓子，目光在全班同学脸上缓缓扫过，最终落在了我的身上。我的心不由得“咯噔”一下，一种不祥的预感涌上心头。
“今天，我们不讲新的语法点，”王老师的声音不高，但充满了力量，“我们来讨论一篇特殊的作文。”
我的心脏几乎要跳出胸腔，我知道，那个“特殊的作文”，指的就是我写的那篇。我看见周围同学好奇的目光纷纷投向我，我感觉脸上有些发烫。我低下了头，开始搜寻各种可以为自己辩解的理由，但脑子里一片空白💡。
王老师并没有点名，而是缓缓地念起了我作文中的一些段落。她的声音一字一句，清晰而准确，仿佛在解剖一段不同寻常的文字。我听着，却感觉像是隔着一层纱，听着别人的故事。那些我曾经认为充满力量和个性的词句，在王老师平静的语调下，显得有些突兀，甚至带着几分幼稚的莽撞。
“‘我渴望挣脱这无形的牢笼，去拥抱那片属于我的自由天空’……”王老师念到这里，停顿了一下，“‘自由天空’，这是一个很美好的词汇。但是，
