午后的阳光透过六年级三班的窗户，斜斜地打在林晓的课桌上。风扇在头顶有气无力地转动，发出吱呀吱呀的声响，像是在诉说着某种不安。就在这个极其平凡的周五下午，林晓在自己课桌的最深处，摸到了一个冰冷、坚硬的长方形物体。
它没有品牌标识，通体漆黑，屏幕在没有点亮时呈现出一种深邃的墨绿色，仿佛能吸入光线。林晓很确定，这不是自己的那部用来打卡学习的“学生机”。作为一个年仅十二岁的少年，他对电子产🏭品有着天然的敏锐。当他颤抖着手指按开电源键时，屏幕上没有弹出任何社交软件，也没有信号格，只有一行冰冷的像素文字：“雾气已至，自扣出桨。
这句充满古怪隐喻的话，瞬间让林晓的背脊升起一股凉意。最近学校里确实不太太平，关于“消失的信号”和“被偷走的🔥时间”的传📌闻在走廊里悄悄蔓延。林晓最好的朋友阿强，已经连续三天没来上课了，老师说他请了病假，但阿强的父母却在家长群里焦急地询问是否有孩子见过他。
林晓试图关掉手机，但屏幕纹丝不动。那行字像烙印一样固定在那里。他下意识地伸出手指，在屏幕中心的圆圈处轻轻一“扣”。就在那一刻，手机剧烈地震动起来，那频率不像是电子元件的跳动，更像是一个活物的脉搏📌。
随着那一“扣”，屏幕上的像素文字散开，化作一幅复杂的拓扑地图。林晓惊讶地发现，地图显示的正是他们这所拥有百年历史的🔥小学。地图上的教学楼是扭曲的，操场变成了一片深不见底的湖泊，而他自己所在的位置，正是一个闪烁的红点。
“这到底是什么游戏？”林晓低声嘀咕，心跳快得几乎要撞破胸膛。
就在这时，手机屏幕里传来一阵微弱的沙沙声，像是有人在远方划水。紧接着，一个微弱的语音提示响起，声音由于失真显得有些诡异，但林晓听出来了，那是阿强的声音：“林晓……别顺着光走……要‘划’过去……”
划过去？林晓看着空荡荡的🔥教室，同学们都去操场参加体育课了。他握紧手机，发现屏幕边缘出现了两个类似船桨的图标。他试着像划船一样，左右交替拨动手机边缘的传感器。神奇的事情发生了，随着他的动作，手机屏幕上的红点开始在地图上移动，而他眼前的现实世界，竟然也随之发生了微妙的重叠。
原本平整的教室地面，在手机摄像头的增强现实（AR）视角下，竟真的浮现出一层淡淡的青色水雾。那水雾从📘走廊尽头蔓延过来，掩盖了所有的出口。林晓意识到，自己不仅仅是在摆弄一部手机，他似乎通过这部设备，进入了一个被数字编码重构的“异空间”。
“自扣出💡桨”——林晓反复咀嚼这四个字。在六年级的语文课上，他学过“孤舟蓑笠翁”，也学过“惊起一滩鸥鹭”，但他从未想过，有一天“桨”会握在自己手里，而这支桨，竟然是自己的好奇心与逻辑力。
他走出💡教室。走廊里静悄悄的，连平日里吵闹的蝉鸣都消失了。他盯着屏幕，不断地进行“自扣”操作。每扣动一次，屏幕就会弹出一个逻辑谜题：关于二进制的转换，关于校园历史的填空，甚至还有关于阿强失踪前的细节回忆。
这是一个筛选器。这部手机在筛选那些拥有足够观察🤔力和勇气的灵魂
